学校课程制度创新须结合顶层设计和主体实践

首页 > 教育新闻 > 新闻阅读存档/2016-04-07 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    北京师范大学教育学部博士后李孔文教授在《课程·教材·教法》2016年第3期刊发的《学校:课程制度创新的生长点》一文指出,课程改革有自上而下和自下而上两种模式,需要学校课程制度保障其有效衔接。学校课程制度创新,可以实现课程改革顶层设计的基本意图,细化课程标准,探寻课程文本的生活本源,建立丰富多彩的课程样态,完善课程实施,开展多元课程评价,改变千校一面的窘境。也可以凝聚所有课程主体的实践智慧,整合优质课程资源,共同培育全面发展而有个性的社会主义公民,实现国家教育目的。将课程改革的顶层设计和所有课程主体的实践智慧有机结合起来,是学校课程制度创新的操作性定义。

    (黄金鲁克 辑)